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广西大学关于进一步加强本科教学工作提高教学质量的指导意见

2014年12月30日 08:56  点击:[]

西大教〔2014〕59号

校属各单位:

为深入贯彻落实党的十八大对教育工作提出的新要求,落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)和广西壮族自治区《关于加快改革创新全面振兴教育的决定》(桂发[2014]2号)等文件精神,深入推进教学改革和建设,大力提升人才培养水平,增强科学研究能力,服务经济社会发展,推进文化传承创新,全面提高高等教育质量,有效推进学校跻身全国同类院校前列,结合学校实际,提出如下意见。

一、牢固确立本科教学工作中心地位

1.坚持以本科教学为中心,加强组织领导

全面贯彻党和国家的教育方针,认真落实科学发展观,把本科教学作为学校最基础、最根本的工作,确保本科教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位。学校各级党政一把手是教学质量的第一责任人,要把主要精力放到教学工作上来。进一步加强教学管理组织建设,完善由校长负责、教务处牵头、教学单位为基础、职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。充分发挥教学单位在提高教学质量中的主体作用,通过发布年度本科教学质量报告,展示各教学单位教学运行、教学改革、教学效果和特色项目建设情况,将其纳入院(系)年度考核,逐步建立以人才培养质量为标志的奖惩机制。

2.完善教学管理制度建设,实施教学工作会议制度

完善学校各种教学管理制度,切实规范和加强日常教学管理,重点抓好各项教学管理制度的落实,不断推进各项教学改革。建立完善校、院两级党政领导定期研究教学工作的会议制度,校党委常委会、校长办公会每年至少召开一次专题会议,研究本科教学工作,学校每两年召开一次本科教学工作会议,着力解决人才培养和教育教学工作中的重点难点问题。坚持教学例会制度,教务处每学期定期召开教学工作会议,学院每学期至少召开一次教学工作会议,研究教学工作。

3.坚持以学生为中心,增强全员服务育人意识

全面树立与落实“以学生为中心”的教育价值观,完善“以学生为中心”的教育教学体系,丰富以促进学生多样化、个性化发展为指向的教学资源体系,创设以体现高校支持、便捷服务为指向的信息化环境,推动以“促进学生自主学习、终身学习及可持续发展”为指向的师生教学与学习方式变革。全校各单位要进一步增强人才培养工作中心地位的观念,切实改进工作作风,自觉、主动、创造性地为教学工作服务。要进一步树立全员育人思想和良好的教风,规范教师与管理人员的教书育人活动和岗位职责,充分调动广大教师和管理人员的积极性。全体教职员工要立足岗位,坚持教书育人、管理育人、服务育人,为加强本科教学工作、提高人才培养质量不懈努力。

4.加大教学经费投入,进一步改善办学条件

根据教育部有关规定和要求,调整经费支出结构,加大对我校本科教学工作的经费投入,使本科教学四项经费支出占学费收入的30%以上,确保人才培养模式改革、专业建设、课程等教学专项经费逐年增长。加大对实践教学经费投入力度,大力改善实践教学条件,学校和各二级学院应充分利用学科优势和社会资源,不断拓展校内外实习基地,保证每个专业有2个以上稳定的签约实习基地。加强经费管理及监控,确保教学经费的合理使用。

二、加强专业内涵建设,提升协同育人效果

5.进一步推进“本科教学工程”、系列“卓越计划”、“工程教育专业认证”和“专业评估”实施,以学生受益为核心,以提高教师队伍水平为关键,以教育资源建设为基础,加强过程管理,全面加强我校本科专业建设,确保“本科教学工程”等建设的实效,使教育教学质量与人才培养质量再上新台阶。

6.调整优化现有专业结构。根据各专业学生的报考率、报到率、就业率及社会评价和需求,认真做好专业设置和专业调整工作。根据国家、区域经济社会发展需要和科学技术发展趋势,结合学校发展目标、定位和调整后的学科专业结构状况,适度增设新专业,优先支持我区千亿元产业和战略性新兴产业急需专业;继续推动同一级学科下相近专业的整合,在拓宽专业口径的基础上,灵活设置社会需求量大的专业方向;对生源严重不足、毕业生就业率低的专业,学校在适当时候对其进行调整;对不符合市场和社会需求,就业率连续三年低于全国同类院校平均水平的专业,减少或停止安排招生计划。

7.加强专业内涵特色建设。按照“扶优”、“扶特”、“扶需”的发展要求,完善专业建设规划,建立专业评估制度和专业设置与管理机制。通过对本科专业分类建设、协同发展,进一步明确专业定位和培养目标,丰富专业内涵,凸显专业特色,提升专业水平,打造具有示范与辐射作用、优势明显、特色鲜明的国家级、自治区级优势特色专业,打造以优势特色专业为主干、相关专业为支撑的优势特色专业群。加大新办专业建设力度,明确新办专业定位与培养规格,优化专业人才培养方案、充实师资队伍、完善教学条件、培育专业特色。

8.加强校企合作,提升协同育人。按照“广西急需,国内一流”的要求,瞄准科学前沿和区域发展的重大需求,结合中西部和广西产业结构调整的实际,尤其是相关产业和行业对专门人才的实际需求,依托优势学科群,加强与地方政府、行业企业、科研院所、高校的深度合作,积极培养社会急需的紧缺人才。加强应用型学科专业建设,积极设置面向我国支柱产业、高新技术产业、服务业的应用型学科专业,特别是广西经济建设紧缺的专业。加强协同创新中心建设,探索面向科学前沿、行业产业、区域发展以及文化传承创新重大需求的协同创新模式,为我国经济建设和广西地方的发展输送各类高级专门人才。

三、深化教育教学改革,创新人才培养模式

9.树立科学的教育质量观。全面贯彻党的教育方针,坚持“德育为先、能力为要,注重学生全面发展”的人才质量新标准。加强人才培养质量文化建设,构建校级本科质量报告及其状态数据库的年度发布制度。以国家大学生文化素质教育基地为依托,以提升学生文化素质、提升教师人文素养、提升学校文化品位和格调为建设目标,通过课内与课外多种途径开展素质教育研究、文化活动等,切实加强大学生的思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入大学教育全过程,切实提升人才培养质量。

10.深化人才培养模式改革。积极开展多样化人才培养模式的创新研究与实践,在教学理念、教学模式和管理机制上进行全方位创新,在教学内容、课程体系、教材体系、教学方法、评价方法等方面进行人才培养模式的综合改革。实施“面向工程,面向应用,面向社会,全程互动”校企合作协同育人模式,培养符合地方经济社会发展的高素质人才。实施系列“卓越计划”人才培养模式,培养工程、农林、法律行业拔尖创新型、复合应用型人才。探索“君武学堂”特色实验班为载体的拔尖创新人才培养模式,培养区域社会发展所需学术型、应用型拔尖创新人才。实施校际合作人才培养模式,培养具有国际视野的专业人才。实施双学位、双专业、辅修制人才培养模式,培养跨专业知识宽广、综合能力强的复合型人才。

11.切实加强课程改革建设。完善课程建设体系,深入推进核心课程和平台课程的教学改革与实践。因材施教,为学生全面发展和个性成长服务,重点支持核心平台课程建设与改革,将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中,推进教学方法、教学手段和考核评价的综合改革。创新教育教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,倡导小班化、研究型教学,提升多媒体教学手段的使用效果。推动MOOC课程,加强精品视频公开课、精品资源共享课等课程资源建设,采取“课程+设计”、“课程+论文”、“课程+讲座”以及系列学术专题讲座等不同方式的课程教学形式,强化课程特色,提高教学效果。

12.加强思想政治理论课建设。深入实施思想政治理论课课程方案,落实将党的十八大会议精神和中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。贯彻高校思想政治理论课建设标准,加强形势与政策教育教学规范化、制度化建设。加大思想政治课程的教学改革力度,采用多种形式、多种手段的教学方法,加强理论学习与社会调查和社会实践的结合,突出自主和研究性学习、增强教学实效,坚持集体备课制度。

13.推进教材管理与建设。进一步完善教材管理办法,规范教材的编写、选择、使用及供应。采取积极措施鼓励教师编写各级规划教材和各种创新教材,力争形成一批有影响的优质教材。注重纸质教材、电子教材和网络化教材的有机结合,实现教材建设的立体化和多样化。教材建设要贯彻选用和编写相结合的原则,遵循思想性、科学性、先进性原则,各个专业都应使用最先进的、能反映学科前沿的新教材,各专业使用近三年出版新教材的比例应达到或超过50%。要大力提倡教师优先选用马克思主义理论研究和建设工程重点教材,国家规划教材、省部级优秀教材、“面向21世纪课程教材”、教育部和教学指导委员会推荐教材。在教材建设中要注重创造性转化和创新性发展工作,能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果。特别是哲学社会科学教材要充分反映马克思主义中国化最新成果、反映中国特色社会主义丰富实践、反映本学科专业领域最新进展。在部分基础较好的专业,提倡引入外文原版教材进行教学。

14.加强现代教育技术支持体系建设。加快建设多媒体教室、标准化考场和可视化教学平台。构建数字化教学资源库、开放式网络课程教学平台,完善数字化教学环境,实现全部课程的教学文件及参考资料等上网开放。落实教师上岗前的教育技术培训制度,鼓励教师在教学活动中广泛采用信息技术,提高教学质量与效果。

15.加强教育教学研究。坚持以教学研究推动教学改革,以教学改革促进教学实践的思路,以社会需求为导向,结合学校实际,围绕人才培养模式改革、专业建设、课程建设、教学内容和教学方法改革、教学管理信息化建设开展重点研究。将教学研究成果作为职称晋升、教学质量优秀奖、优秀教师评选、优秀课程评选的基本条件。加大投入,扎实抓好新世纪教改工程立项建设,以点带面,全面推进学校各项教学改革。学校设立校级教学研究项目,评选校级教学成果奖。通过专项经费资助,加大教学成果的奖励力度。学校和院(系)要为教学改革研究创造和提供条件,鼓励广大教师参与本科教学研究与改革实践,确保教学改革多出成果,出好成果;加强对优秀教学成果的推广,促进本科教学质量的稳步提高。

四、完善实践教学体系,切实提高“四种”能力

16.完善实践育人体系建设。构建有利于实践育人的长效机制,形成校、院二级实践教学管理体系,构建“五平台、四模式、三层次”的实践教学体系。以实践能力为基础、以创新能力为核心、以就业创业能力为导向,打造实验教学示范中心、本科生科研训练、学科竞赛、大学生社会实践活动、校内外实践教育基地等五大实践平台,对实践教学资源进行整体配置和优化;实施教学、模拟、实践“三位一体”的创业教育模式,基于网络平台、全开放的实验教学新模式,科技创新和素质拓展教育模式,以大学生创新、创业和实践能力培育为核心的评估、激励模式等四种教学模式,对实践教学要求进行整体设计;落实基础实验、综合设计性实验、研究创新性实验三个逐层递进的实验教学体系和思想政治教育和社会认知、社会服务能力培养、创业就业能力培养三层次为侧重点的社会实践分层实施体系。将“三类课堂”纳入统一的管理轨道,使课内与课外相贯通、校内与校外相衔接、必修与选修相结合、理论实践活动与模拟实战多种课程形态相协调,为学生开展实践活动留下广阔空间。

17.强化实验实践教学环节。结合专业特点和人才培养要求,进一步完善实践教学标准,要求培养计划中人文社会科学类本科专业实践不少于总学分(学时)的15%、理工农类25%,“卓越计划”专业进一步加大比重。加强实验教学,保证教学计划内实验课的开出率,注重更新实验课内容,改变目前实验教学以验证性为主的状况,增开综合性、设计性实验,要求所有本科课程的实验内容要开出至少40%综合性、设计性或研究性实验。通过分层次的教学实验环节,促进学生深入理解专业知识,掌握基本实验技能。规范实验、实习实训和毕业论文(设计)等实践性教学环节的要求与程序,强调学生纪律和实习指导教师职责。教学计划中对实习要给予足够的学分,时间上给予充分保证。特别要保证毕业论文(设计)工作有序而规范,从组织管理、选题要求、导师遴选、论文(设计)写作格式、论文(设计)质量控制及工作总结等各方面严格要求,严把学生“出口关”。在实验教学中既要重视验证性实验,更要加强设计性、综合性、研究性实验项目,建立实验教学监督考核机制,保证和提高实验教学效果。重视教研互动,发挥我校科研优势,加强产学研结合,加大经费投入,建设好校内创新实验室和校内外实习基地,提倡实践教学与科研课题相结合,有条件的学院要尽可能早地吸收学生参加教师的科研工作,提高学生的创新能力和科研水平。

18.加强实验实践教学平台体系建设。加强实验室、实习实训基地等建设,完善国家、省(部)、校三级实验实践教学平台建设体系。加强统筹建设和科学管理,打破学科专业壁垒,实现资源共享。充分发挥各级重点实验室在学生科研和实践教学方面的优势和特色,使其带动和服务于教学。大力推进校外实习、实践实训教学基地建设,各应用性专业均要与地方政府、企业行业、科研院所等建立固定实践实训教学基地,以共建共享为主要模式,摸索教学实习基地建设的多种途径。构建多层次、多学科、全方位的实践教学大平台,切实提高学生的实践能力、创新能力。打破实验室建设和管理中的“学科壁垒”,实现资源共享。学校的各类实验室要对本科生开放,提高实验设备的使用效率。

19.加强创新创业教育。完善国家、省、校、院四级大学生创新创业训练计划支持体系,逐步实现创新创业训练的全覆盖。优化大学生创新创业竞赛的指导和管理体系,积极鼓励和支持大学生参加创新创业竞赛和创业实践活动,争取“挑战杯”、全国大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛等全国影响较大的学科竞赛和创新竞赛成绩取得新突破。完善就业、创新创业课程体系,通过校内外的创业实践活动,积累实践经验,提高学生的就业创业能力。加强创建创业孵化基地、创客成长空间的服务指导,助推学生创业项目落地。将创新创业实践活动纳入学分管理,给予创新创业学分。加强学生创新创业社团、文化建设,繁荣创新创业氛围。

五、加强师资队伍建设,提高教学水平及质量

20.重视师德师风建设。贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》(教人〔2011〕11号)的精神,制定师德行为规范,明确教师是课堂教学质量第一责任人,学校各相关职能部门要密切配合,采取措施加强教师的师德建设,增强教师教书育人的责任感和使命感,培养教师的高尚师德、优良教风、敬业精神、质量意识以及严谨的科学态度和责任心。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。教师要认真对待教学工作,要养成高尚师德和优良教风,为人师表;强化敬业精神,将主要精力和时间放在校内人才培养和教学工作上,不断探索课程改革和课堂教学改革;关心、热爱学生,加强与学生的沟通与交流,激发学生学习的主动性和积极性。

21.严格教师岗位教学考核。所有教学系列岗位教师必须承担教学任务,服从学院安排的教学工作。教授、副教授必须为本科生授课。确定各级职称教师科学合理的学年基本课时数,作为年终考核、评优、聘用和职称晋升的必备条件。55岁以下的教授、副教授每年至少为本科学生主讲一门课程,如无特殊原因,连续两年不服从安排讲授本科生课程的,学校视情况给予不再聘任其担任教授、副教授职务或取消其岗位津贴等处理。健全教师分类评价标准和高校教师系列高级职称评聘的教学评价制度,加强对教师的教学考核与评价。实行教学考核一票否决权制。在教师职称评定中,对不主讲本科课程或达不到本科教学基本工作量和质量要求的教师,不能聘任副教授或教授职务。对教学效果较差、学生反映较大的教师,教务部门可根据有关规定暂停或取消其授课资格,并及时更换老师。出现严重教学事故的教师,应视情况对其职务和岗位津贴相应进行调整。

22.加强教师队伍建设。实施“高层次专业技术人才培养工程”“海纳计划”等,完善教师引智送培制度,通过在职培养、派出进修、攻读博士学位和引进高学历、高职称、高水平教师等方式,改善师资队伍学历结构、学缘结构,大力提高教师专业水平和教学能力;建立教师发展、成长和成才保障措施;重视兼职教师队伍建设,各学院要积极从行业、企业聘请一批研究水平高、工作经验丰富、学有专长的知名专家承担教学任务,开设讲座,以进一步提高教师队伍质量。推进国家、省、校三级教学名师和教学团队建设。加大教师赴境外学习和研修支持力度,提升教师队伍的国际化水平。全力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

23.加强教学团队建设。加强青年教师现代教育理论、教育技能的专项培训和教师职业精神教育,发挥好老教师的传、帮、带作用,各院系或教研室,要给青年教师指定有丰富教学经验、工作态度认真的副教授以上职称的教师作为指导教师,促进青年教学新秀的成长。培养一批校内教学名师,加大经费支持力度,形成长效培养机制;培育一批由教学水平高、学术造诣深的教授领衔的,团队协作、结构合理的省级和国家级优秀教学团队;打造一支教书育人成效显著的省级和国家级教学名师队伍,力争形成一支结构合理的教学团队。

24.加强教师教学发展中心建设。大力开展教师培训、学术交流、教学质控、教学研究、教育咨询等活动,将校领导讲课、教师沙龙和名师工作坊作为常规开展项目,为教师提供教学交流和探讨的平台,狠抓教学质量,加大教育教学研究改革力度,努力提高教师的教学水平和研究能力,为教师的个性化和专业化发展服务。完善规章制度,规范部门职能,强化服务意识,提升工作效能,构建高层次的教学研究和教育培训发展平台,为广大教师服务。

六、全面支持学生学业发展,促进学生自我成长和全面发展

25.深化学分制改革。坚持“以学生为中心”,完善制度建设,逐步推进学生自主选择专业、自主选择课程、自主选择教师、自主安排学习时间和学习进程,充分调动学生的学习主动性、积极性;逐步推行本科学生学业导师制,努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务;为学生创设自主学习的空间,培养学生自主学习能力,激发自主学习兴趣,培养自主学习习惯,养成自主学习精神,教给自主学习方法;为学生提供探究机会,体验自主学习的成功;提倡合作交流,感受自主学习的快乐;结合实际应用,拓宽自主学习的空间;实施激励性评价,培养自主学习的持久能力。教师要帮助学生优化学习策略和学习方法,由原来的管理者和传授者转变为帮助学生学习的促进者。

26.全面提高学生综合素质。秉承“勤恳朴诚,厚学致新”的校训,继承和发扬优良校风,积极营造新时代校园文化。注重对学生人文精神的培养,加强理想信念教育、爱国主义教育和思想道德建设,把社会主义核心价值体系融入大学教育的全过程,增强学生的社会责任感,促进学生的全面发展。引导和支持学生开展丰富多彩、富有特色的校园文化活动,将“第二课堂”活动与“第一课堂”教育有机结合,激发学习兴趣、锻炼实践能力,不断提高学生的综合素质。实施“头雁计划”,加强优秀学生引领辐射,树立先进学生典型,激励广大学生的成才意识,营造勤奋学习、努力成才的良好氛围。

七、加强教育教学管理机制改革,构建本科教学质量保障新体系

27.加强教学管理机制改革。实施校院两级教学管理,推进管理重心下移。学校从规划制定、制度设计、计划运行、改革推进、指导协调、资源配置、建设投入、过程督导和质量考核等方面加强教学管理,构建现代化教学管理平台,积极推动教务管理信息化建设;学院从培养方案制定、教学组织实施、学生教育、教学条件建设、教学改革实践、教学过程管理、教学质量保障、教学团队培育、教学工作考核等方面加强教学工作。健全本科教学激励机制。进一步改革和完善教师工作考评、职务晋升、岗位聘任、绩效分配等制度,建立健全教学和科研等绩效评价制度,制定实施教学工作与业绩奖励政策,引导和激励教师将主要精力投入教学。规范和优化校级“教学名师”、“我心目中的好老师”、“三育人”先进个人和师德模范等先进评选活动,对教学效果好、教学业绩突出的教师给予表彰和奖励。

28.加强本科教学质量保障与监督评价体系。制定课堂教学、实践教学等各教学环节的质量标准,形成教、学、管、辅等完整的教学管理和质量监督控制体系。建立校院两级教学指导委员会,推进教授治学,发挥教授在教学、专业建设和教学管理中的作用。实施校院两级教学督导委员会制度,发挥在教学管理、教学过程、教学方式方法等方面的监督作用;开展用人单位和毕业生调查、反馈教学信息,提高教学质量;落实学生教学信息员制度,以及学生全员评教、教学检查和督导评学、各级领导听课制度、观摩教学、教师评学、教学奖惩等制度和手段完善教学环节质量评估体系,使其形成闭环。重点开展对教和学过程、课程教学目标和教学效果以及实践教学环节的评价,完善教学质量不断提高的长效机制。定期发布本科教学质量报告,形成浓厚的质量文化氛围。

八、拓宽国际视野,推动对外交流与合作

29.拓展与国际高校的交流与合作。不断加大与国外高水平大学合作培养人才的力度,积极拓展与国际高校间的交流渠道,探索国内外共同培养高素质创新人才的有效途径。建立全方位、立体化、高水平、有特色的国际交流与合作格局,增加与国(境)外知名大学签订联合办学协议,逐步提高本科生中具有海外学习背景的比例,有计划地引进海外高端人才和学术团队,加强学历学位互认、教师互派、学生互换、学分互认,实现学校国际交流与合作工作的可持续发展,全面提升学校的国际化水平。

30.加强与国内高校的合作。加强与国内高水平、同类型高校的交流互通、交换培养,推进校际学生互访。加强与华南理工联合培养本科生,加快与区外高校实施交换生培养,丰富学生“第二校园”经历。探索优质教育资源共享共用机制,构建和完善联盟高校学分互认体系,推进高校跨校课程联盟建设,实施高校跨校、跨专业选课,教师互聘,课程互选,学分互认,探索相关机制,促进学生知识素质与能力的全面提升。

九、其他

31.本意见自公布之日起实行,原《广西大学关于加强本科教学工作提高教学质量的若干决定》(校教字[2002]27号)、《广西大学关于进一步加强本科教学工作的实施意见》(西大教字〔2005〕11号)同时废止。

广西大学  

2014年12月30日

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